南京市六合区中小学生社会实践基地欢迎您

教师队伍建设

 二维码 1

由于实践基地特殊的教育性质,要求教师具有扎实的专业知识、娴熟的专业技能和高超的指导能力,因此,建设一支具有爱岗敬业、一专多能的教师队伍是我们首先必须解决的问题。

1.组建优秀的教师队伍

为了强化师资建设,优化教师队伍,由教育局统一组织面向社会公开选拨具有一定专长、影响的专家,长期指导基地综合实践课程和开展;通过资格审核、面试、综合考评,把确实具有扎实的专业知识、娴熟的专业技能和高超的指导能力的普能教育学校中的教师充实到基地教师队伍中来。

基地建立指导教师人才库,选拨社会各界具有某方面特长民间艺人、工匠、专家,特长教师作储备,根据活动的需要随时调用。

2.转变教师教育观念

由于教师来自于社会各部门、各岗位,所以首先要做好教师教育观念的“四个转变”:

综合教师——专业教师的转变;

教师中心——学生为本的转变;

单一授课——活动探究的转变;

从而使全体教师的教育观念真正从应试教育——素质教育的转变。

3.有计划有步骤的培训

根据实践基地各项功能和素质教育实践活动的需要,将有计划、有步骤的对教师进行培训。

(1)安排部分教师到省内部分实践基地进行考察、学习、实践,提高他们的实践活动指导能力;

(2)将进一步做好“走出去、请进来”的双向师资培训渠道,以“校本教研”为立足点,健全实践基地“校本教研”制度与组织体系;

(3)实践基地将申报了江苏省教育科研课题,以教育科研课题研究为载体,不断开发和优化实践课程,提高教师的业务水平和科研能力;

(4)加强中青年教师的培养力度,建立面向全体,重点培养,动态管理,制定骨干教师选拔与培养制度,引入良性的竞争激励机制,不断优化骨干教师队伍。

(5)健全多种奖惩制度,对热衷于素质教育、勇于开拓、积极创新的教师给予精神和物质奖励。着力培养兼有教师资格和其它专业技术服务的“双师型”教师队伍,使素质教育和实践活动得以真正的落实。

4.强化考核与激励机制

(1)建立健全指导教师考核激励机制

基地制定综合实践活动课程教师考核要求和办法,科学合理地计算教师工作量,将指导学生综合实践活动的工作业绩作为教师职称晋升和岗位聘任的重要依据,对取得显著成效的指导教师给予表彰奖励。

(2)加强对课程实施情况的督查

将综合实践活动课程实施情况,包括课程开设情况及实施效果,纳入课程实施监测,建立关于综合实践活动课程的反馈改进机制。

(3)开展优秀成果交流评选

依托有关专业组织、教科研机构、基础教育课程中心等,开展综合实践活动课程展示交流活动,激发广大中小学生实践创新的潜能和动力。将综合实践活动课程探索成果纳入教育教学成果评选范围,对优秀成果予以奖励,发挥优秀成果的示范引领作用,激励广大教师持续性从事中小学综合实践活动课程研究和实践探索。


上一篇保障措施
下一篇活动评价
文章分类: 课程方案
分享到: