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课程内容与活动方式

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1.课程设置原则

(1)自主性原则

在主题开发与活动内容选择时,要重视学生自身发展需求,尊重学生的自主选择。教师要善于引导学生围绕活动主题,从特定的角度切入,选择具体的活动内容,并自定活动目标任务,提升自主规划和管理能力。同时,要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题,指导学生深化活动主题,不断完善活动内容。

(2)实践性原则

综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动,在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”,在全身心参与的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力。

(3)开放性原则

综合实践活动课程面向学生的整个生活世界,具体活动内容具有开放性。教师要基于学生已有经验和兴趣专长,打破学科界限,选择综合性活动内容,鼓励学生跨领域、跨学科学习,为学生自主活动留出余地。要引导学生把自己成长的环境作为学习场所,在与家庭、学校、社区的持续互动中,不断拓展活动时空和活动内容,使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。

(4)整合性原则

综合实践活动课程的内容组织,要结合学生发展的年龄特点和个性特征,以促进学生的综合素质发展为核心,均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。对活动主题的探究和体验,要体现个人、社会、自然的内在联系,强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。

(5)连续性原则

综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求,设计长短期相结合的主题活动,使活动内容具有递进性。要促使活动内容由简单走向复杂,使活动主题向纵深发展,不断丰富活动内容、拓展活动范围,促进学生综合素质的持续发展。要处理好学期之间、学年之间、学段之间活动内容的有机衔接与联系,构建科学合理的活动主题序列。     

2.课程结构

课程确定为模块、项目、目标、活动四个结构层次。模块内容由生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育等四个部分组成,每个模块包含了若干项目,每个项目设置相关活动。(见附件)

3.课程内容

(1)生存体验

项目

目标

活动

生活技能训练

掌握基本的生活技能,养成良好的生活习惯

烹饪

豆制品制作

衣物洗涤

自行车修理

缝纫

模拟驾驶

野外生存体验

掌握有关野外生存的基本技能,培养适应和挑战自然的能力

野炊

烧烤

露营

安全

教育

掌握基本的救护知识与技能,提高学生的急救能力。掌握灾害应急防护和自救技能,培养学生珍爱生命、保护自我和关爱他人的意识

心肺复苏急救训练

创伤救护技法实践

消防演练

地震逃生演练

传染病防治演练

交通安全演练

手工艺体验

体验手工艺创意和制作,培养学生动手能力和审美情趣

陶艺制作

软陶制作

纸工工艺

电烙画制作

叶脉书签设计与制作

丝网花设计与制作

农业劳动实践

了解农业生产的概况,体验农业生产劳动,树立劳动观念,珍惜劳动成果,培养热爱劳动的情感

农具认识

粮食作物栽培

花卉栽培

蔬菜栽培与管理

工业劳动实践

了解工业生产的概况,体验工业生产劳动,实践运用技术原理解决实际问题;养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯,树立正确的劳动观念,培养热爱劳动的情感

金工

木工

电子电工

(2)素质拓展

项目

目标

活动

军事

训练

增强国防意识,掌握军事技能,培养军人作风

队列训练

军事竞技

军事内务

真人CS

军体拳和格斗术

激光打靶

飞镖

体能

拓展

培养吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志,增强团队合作意识和挑战自我的能力

场地拓展训练

攀岩

拉练

趣味

游戏

丰富实践生活,愉悦身心,增进友谊

多米诺骨牌

趣味水上球

棋牌技艺

竞技

比赛

提高学生身心素质、竞技能力和协作意识

400米障碍赛

百米障碍赛

文化

娱乐

拓宽视野、展示才能、挖掘潜能、张扬个性

垂钓

篝火晚会

文艺演出

益智游戏

电影欣赏

(3)科学实践

项目

目标

活动

科学

探究

以生命科学、物质科学、天文、气象科学等自然科学的探究活动,激发学生对科学的兴趣,掌握相关科学研究的方法和实验技能,提高学生应用学科知识解决实际问题的能力。

动植物识别

趣味物理

造纸探究

地质考察

气象观测

技术与设计

提高青少年的工程与技术素养,培养创新能力、动手能力,提高综合运用机械、物理、信息技术等科学知识解决实际问题的能力

机械设计制作

建筑模型设计和搭建

航模制作

车模制作

空模制作

无线电测向

趣味电子制作

电子控制技术

计算机组装及网络搭建

编程机器人搭建

科学与艺术

学生运用绘画、电脑制作、影视、戏剧表演等形式表现科技创意和对科学技术的认识和理解,培养艺术修养和科学传播技能。

科学绘画

短片设计拍摄与视频节目制作

科普

教育

利用科技场馆经典展品展项,让学生体验科学的乐趣,培养对科学技术的兴趣

趣味科技体验

(4)专题教育

项目

目标

活动

国情省情教育

了解国情省情,激发爱国主义情感,增强学生热爱家乡、建设家乡的动力,促进民族团结。

国情省情大讲堂

欣赏家乡美

升旗仪式

革命传统教育

让学生了解、体验我党、我军光荣传统和艰苦历程,丰富学生的情感体验;坚定学生以革命先烈为榜样,好好读书,努力掌握科学文化知识的信念。

参观革命英雄纪念馆

感恩教育

礼仪教育

诚信教育

民主与法制教育

培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识,养成尊重宪法、维护法律的习惯,帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观,树立依法治国和公平正义的理念,提高分辨是尊法用法的能力,引导他们做知法守法的合格公民

法制大讲堂

模拟法庭

法律知识竞赛

国防

教育

掌握必要的国防常识,初步形成国防观念和国家安全意识,树立爱国主义精神。

人民防空防护演练

国防教育专题讲座

军事天地

国防知识竞赛

环境保护教育

引导学生关注、正确认识环境问题,养成保护环境、节约资源的生活习惯,增强关心环境、可持续发展意识,培养保护环境的社会责任感。

寻找新能源

可再生能源利用模型制作

科学调查

毒品预防教育

培养学生健康的生活情趣、毒品预防意识和社会责任感,掌握一些自我保护的方法,做“珍爱生命、拒绝毒品”的人

毒品预防教育

禁毒法规与安全剖析

预防艾滋病教育

民族民俗文化教育

中华民族的认同和历史、文化的了解,增强学生维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性,使学生了解家乡特色民俗文化,学习制作特色手工艺品,培养学生对当地乡土文化的自豪感,传承民谷文化。

剪纸艺术

风筝制作

特色编织

中国结艺

雨花石鉴赏

茉莉花欣赏

农民画创作

4.活动方式

综合实践活动的主要方式及其关键要素为:

(1)考察探究

考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题,开展研究性学习,在观察、记录和思考中,主动获取知识,分析并解决问题的过程,如野外考察、社会调查、研学旅行等,它注重运用实地观察、访谈、实验等方法,获取材料,形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括:发现并提出问题;提出假设,选择方法,研制工具;获取证据;提出解释或观念;交流、评价探究成果;反思和改进。

(2)社会服务

社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,如公益活动、志愿服务、勤工俭学等,它强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升实践能力,成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括:明确服务对象与需要,制订服务活动计划,开展服务行动,反思服务经历,分享活动经验。

(3)设计制作

设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中,鼓励学生手脑并用,灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括:创意设计;选择活动材料或工具;动手制作;交流展示物品或作品,反思与改进。

(4)职业体验

职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体认职业角色的过程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括:选择或设计职业情境;实际岗位演练;总结、反思和交流经历过程;概括提炼经验,行动应用。

综合实践活动除了以上活动方式外,还有党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重,以某种方式为主,兼顾其他方式;也可以整合方式实施,使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用,有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

4.组织形式

(1)组织管理

每日接受学生名,按照30-50人/连队编排(尽可能以自然班为主),每批次接待8-13个连队,每连队有连长负责,活动学校带队老师负责学生的思想教育、日常行为管理、安全管理工作,双方协作配合完成各项活动任务。实践基地教职工与活动学校师生之间,在密切配合基础上互相评议。每次实践活动评出先进班集体、优秀学员,由基地颁发奖状;评出活动学校优秀班主任,由教育局颁发奖状。

(2)活动编排

以连队为单位,各个活动项目按《活动安排表》安排交替进行。每连队第一天上午举行开营仪式和内务整理,最后一天下午进行“活动评价”和举行结营仪式,其它时间:每天活动4节大课(即8节小课),上午、下午各2大节,每大节课80分钟。各连队连长和带队教师要跟班活动,尤其进行室外活动时,要做好组织带队和安全管理。

(3)教材开发

由于课程开发和省级课题研究的需要,我们将健全和完善实践活动课程体系。基于课程体系的需要,我们将做好教材的开发和利用,依靠教师,争取有关专家的支持,逐步编制和完善适合于中小学生实践的《实践活动课程标准》,使之成为符合新课程改革思想,具有创新精神和地方特色的区域性、综合性课程教材。同时,组织有关人员撰写《实践活动指导》若干及配套的《实践活动课程教案》,根据实践活动的内容,设计实践活动案例,深入开展实践活动的有效操作方法和策略的探索,以进一步促进开展研究性学习、劳动技术教育、文化艺术教育,培养学生良好的道德素养。

5.实践活动安排

小学生五年级、初中二年级,高中二年级学生每学年根据教育局统一部署,按照《实践活动计划安排表》分批到实践基地进行为期3天2夜的综合实践活动。小学“快乐夏令营”、初中“军旅夏令营”一般在七、八月份举办,活动量为:小学5天,初中5天;高中和中专校高一新生军训在七、八月份举行, 活动量为8天7夜。小学1-3年级的实践活动以区内有计划的活动为主,时间安排在每学期开学后,活动量为1天/学期;小学4、6年级学生和初、高中(非初二、高二)学生的社会实践活动主要包括爱国主义教育基地学习、区外综合实践基地体验、社会服务和调查、走进大自然活动等,有计划、有组织地开展学生社会实践活动,时间安排在每学期开学后,活动量为每学期一天。



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